Læreplaner

• børnene udvikler sig til stærke, alsidige, selvstændige, sociale børn.
• at børnene har en tryg og sikker baser, hvor de med udgangspunkt i det stadie som de befinder sig på kan udvikle sig.

• hviler i sig selv, er i samspil med andre, og i stand til at give plads til andre.

• Motorikken; i form af motorisk udfordringer i det daglige. Via sanglege, øvelser og naturen.
• Det sociale; den daglige omgang med de andre børn og voksne i vuggestuen.
• Kulturen; sommerfest, højtider, fødselsdage.
• Det kreative; emneuge, højtider, fødselsdage.
• Naturen; årstidernes skiften, naturture, legepladsen.
• Sproget; sang, leg med sproget, højtlæsning.

• oplever en tryghed og tillid i relation til børn og voksne, der gør at de indgår i og bidrager til fællesskabet, så de får en følelse af samhørighed.
• inddrages i et forpligtende fællesskab, hvor der er mulighed for at blive set, hørt og anerkendt.

• sætte grænser i forhold til sig selv, og de andre børn.
• give udtryk for sociale og følelsesmæssige behov.
• begå sig i små og store grupper.
• være/have gode kammerater.
• udskyde egne behov/ give plads til andre.

• tager udgangspunkt i det enkelte barn og dets betingelser.
• skaber tryghed og tillid ved at barnet oplever overensstemmelse mellem ord og handling.
• tager barnet alvorligt ved at vise det omsorg og respekt.
• opleves som tydelige/troværdige og nærværende voksne.
• udfordrer barnets sociale kompetencer ved fælles gruppe aktiviteter, hvor det er nødvendigt at følge ”flokken” og tilsidesætte egne behov.

• Goddag samtalen som finder sted ca. 2 måneder efter at barnet er startet. Her har vi en dialog med forældrene i forhold til om barnet er faldet til på gruppen. Hvis det ikke er - hvad årsagen kan være og hvad vi i fællesskab kan gøre for at det sker.
• Nyhedsbreve som i de store linjer beskriver status på gruppen, hvad vi arbejder med, og hvad forældrene kan være behjælpelige med.
• Kort daglig eller ugentlig skriftlig orientering om hvad der er foregået, samt hvad der skal ske af specielle ting i nærmeste fremtid.
• En til to årlige forældremøder hvor der orienteres og diskuteres i.f.t. konkrete emner.
• En årlig forældresamtale med efterfølgende arbejdspunkter i.f.t. det enkelte barn.
• Til stuemøder/personalemøder evalueres, hvordan gruppen fungerer sammen.

• skabe et sprogligt miljø, hvor børnenes lyst til at lære understøttes gennem leg og aktivitet.
• børnenes nysgerrighed og lyst til kommunikation skærpes gennem fælles oplevelser.
• børnene gennem udfordringer og fællesskabet erfarer at sproget har et værdifuldt og meningsfuldt formål.

• skrible og skrablerier indgår som en del af legen.
• barnet laver spontansange og egne rim og remser.
• barnet er opmærksom og viser interesse overfor små sproglige pudsigheder i dagligdagen.
• børnene lytter opmærksomt til højtlæsning.

• lave store og synlige navneskilte på garderoberne.
• lave aktiviteter hvor forskellige sprogområder tænkes ind. (lyde, udtale, ord)
• regelmæssigt arbejde med højtlæsning og rim og remser, sange og sanglege, lytte- og opmærksomhedslege.
• tilbyde forældre kopier af rim og remser.
• forklare sprogarbejdet tydeligt i vores velkomstfolder.
• formidle de inspirerende aktiviteter, som vuggestuen har afprøvet til forældrene.

• tæt samarbejde med forældrene.
• forældresamtalen hvor vi kommer omkring det sproglige.
• løbende evaluering på stue- og personalemøder.

• skabe et miljø hvor børnene gennem målrettede aktiviteter og fri leg får styrket deres grov og finmotorik, så de behersker alderssvarende udfordringer.
• børnene gennem leg, sang, snak og bevægelse får styrket deres kropsbevidsthed.

• børnene har lyst til fysiske udfoldelser, og oplever glæde ved at bruge kroppen både fin og grov motorisk.
• børnene kender og udfordrer deres kropslige formåen.
• børnenes koncentration skærpes.

• bruger vi vores aktivitets rum til fysiske udfoldelser.
• synges og danses der, laves rytmik og fagtelege på stuen.
• står materialer til styrkelse af finmotorikken (puslespil, duplo, papir, farver, o.s.v.) i børnehøjde
• arbejder vi på at opgradere legepladsen, så den udfordrer barnet alsidigt motorisk, gerne ”gemt” i en legemulighed.

• der foretages en løbende evaluering af det enkelte barn i forbindelse med stuemøder hvor børnene gennemgåes.
• ved problemer laves der handleplan til forældre/vuggestue.
• ved den årlige forældresamtale er den motoriske udvikling et af punkterne ved samtalen der drøftes.

• skabe et miljø hvor børnene har lyst til at udforske naturen gennem leg og forskellige aktiviteter, hvor deres nysgerrighed skærpes.

• spontant og med respekt udforsker naturen, og stiller spørgsmål når de finder ting eller undrer sig.
• inddrager naturens materialer i deres leg. (kastanier, blade, nødder, spindelvæv)

• bruger byfolden til at udforske.
• laver gåture i nærmiljøet.

• porte-folie mapper.
• dags/uge brev til forældre med små fortællinger.
• plancher fra ture o.lign.

• løbende evaluering på p.møder/stuemøder, efter naturforløb.

• oplever en tryg og sikker overgang fra vuggestue til børnehave og derefter videre i skolen.
• stifter bekendtskab med mange forskelligartede oplevelser og aktiviteter på tværs af alder.
• får mulighed for at opleve samhørigheden og det at være en del af noget større ved de faste traditioner og arrangementer.

• i løbet af deres tid i vuggestuen bliver klar til at gå videre i børnehaven.
• føler sig som en del af fællesskabet.

• tager vi på udflugter i det omkringliggende samfund.
• er det at tegne, male, spille, synge, danse regelmæssige aktiviteter på grupperne.
• er vi til julegudstjeneste sammen med børnehave og skole.
• deltager vi i forskellige aktiviteter på Gummerup Skole/børnehave.

• der foretages en løbende gennemgang på vores stuemøder af det enkelte barn.
• ved den årlige forældresamtale følges der op via samtaleskemaet, og arbejdspunkter for det enkelte barn.
• ved overgang fra vuggestue til børnehave og fra børnehaven til skolen afholdes møder hvor der overleveres materiale omkring det enkelte barn, efter aftale med forældrene.
• porte-folie mappen viser en del af barnets oplevelser i kulturelle sammenhænge.